浅谈初中英语教学的两极分化问题
作者:张秀容  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2011-5-30 17:18:32  文章录入:admin  责任编辑:admin

 

我们在英语教学中,常常会碰到一些难题,最难的莫过于学生的两极分化的问题,一般是在初一下期或者是初二上期开始出现,它直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了英语教学质量的进一步提高,使英语教学陷入被动,因此,对于两极分化的问题,应该引起我们的高度重视。当然,学生在智力上是存在有差异。比如:他们在观察力、注意力、理解力、想象力、记忆力、语言模仿能力、语言接受能力、语言读写表达能力等各方面都存在着差异,在同一个班的学生,成绩有优中差,那也是正常的。但是,我们应该明白一点,那就是,他们的智力差异不可能差到学不会的程度,也不可能是大面积地差,因此,要避免大面积的两极分化还是能够做到的。通过我大量的观察和调查,部分学生掉队,跟不上的原因主要是以下几个方面。

一、缺乏科学的学习方法。对生词靠死记硬背,学习语法创根问底,钻牛角尖,对课文逐字逐句翻译,对于句型也不能灵活运用,而英语作为一种语言是我们的交际工具,通过大量的反复的练习,培养听说读写等方面的能力,培养语言技能,而不是纯粹靠记几个单词、短语、句型就把英语学好了。

二、学生生理和心里方面的变化也给他们带来了一些影响。这个年龄段的学生身体发育逐步成熟,但心里还还不成熟,情绪不稳定。有些学生心理承受力较差,遇到困难就丧失信心和兴趣,对老师和家长的教育出现逆反心理,知难而退,弃而不学了。

三、由于学习负担的加重,越往高年级,课程就越多,并且英语知识难度也随着加大了,无论在词汇量、课文、语法等方面都比初一刚入门时难了许多,加上以前入门时基础不牢,学习抓得不紧,连续出现缺漏,掉队就再所难免了。

四、属于教师的教学问题,如果教师教学方法不当,对教材钻研不透,教学方法单一,学生对英语这科失去了兴趣,感到厌倦,不乐意学,当然,这部分学生就自然掉队了。因此,虽然两极分化的主要原因是在学生,但是作为老师也有不可推卸的责任。

那么,怎样防止和尽量减少两极分化呢?我认为主要是做好以下几个方面。

一、作为老师,要不断地学习,更新教育观念,要认真钻研教材与教法。初中英语教材的内容比较简单,但是对于教学方法的要求甚高,尤其是在学生入门阶段,教法方法和教学技艺就越发显得重要。英语课堂如果呆板单调,枯燥无味,就使学生丧失了学习英语的激情。在教学中,可以根据教材的内容、特点,充分利用图片,实物及简笔画,多让学生进行情景表演,多让学生参与,充分发挥他们的主导地位,使英语课堂形象生动。也可以利用电脑编制多媒体教学课件,创造出一个图文并茂、有声、有色、生动逼真的教学环境,激发学生学习的兴趣,使他们想学、乐学。在教学中,还应注重在进行新知识的教授的同时,要做好旧知识的复习巩固工作,普遍中差生在记忆方面不是太好,所以对于同一个知识点,要不断地给他们重复讲解,使他们不至于出现学了这个,忘了那个的情况。另外,尽量化繁为简,化难为易。比如利用字母和字母组合的语言规则,掌握单词的拼写形式,通过联想对比的方法,把相关的、相近的、相返的单词和短语联系起来,对有些不太好记忆的,可以编成顺口溜或编成一句话,这样学生就能更容易地记住。比如,在教名词的复数的时候,以O结尾的单词,学生老是分不清楚几个常见的变复数时需要加-es,我就编了一句(hero)(英雄)和(Negro)(黑人)吃土豆(potato)和西红柿(tomato)这样学生很容易就分清楚了。在教以ffe结尾的名词变复数时,我给他们编了一句:小偷(thief)的妻子(wife)用小刀(kinfe)把狼(wolf)劈成了一半(half),结束了生命(life),放在有树叶(leaf)的架子(shelf)上。学生听后都哈哈大笑,但是就这一句,这些单词很容易就记清楚了。

二、加强与学生之间的沟通,建立良好的师生关系,教师要尊重各个学生尤其是后进生,多与他们谈心、多注意他们情绪情感方面的变化,缩小与后进生的距离,教给他们科学的学习方法及其他学生成功的学习经验。并且尽量给他们提供成功的机会,让他们感受成功的喜悦。比如,知识较简单的,就可以多让后进生来回答。有些游戏中的某个简单的角色表演,也可以让他多参与,并不断地给予表扬和鼓励,多使用“大拇指”,少使用“食指”,尽量捕捉他们的闪光点,对他们的点滴进步也要给与充分肯定,让他们树立信心,增加学习的兴趣,俗话说“兴趣是最好的老师”。

三、教师要有高度的责任心。老师要对班上的每一个学生负责,要特别关注中下学生的学习,有相当一部分教师视慢生为包袱,对他们置之不理,要么批评训斥,要么叫家长到学校谈话,给学生施加更大的压力。实际上加重了学生的心理负担,而效果却不一定理想。还不如主动帮助他们做好课前预习,课堂上尽量给他们提供机会,让他们练习,课后多关注他们的复习巩固。让慢生感到教师在帮助他们,帮助他们克服各种心理障碍,帮助他们提高学习成绩,让他们有奋起直追的动力,这样他们就能取得较快的进步,逐渐赶上其他同学。

四、充分发挥群体优势,让优生带后进生。我是这样做的:把全班的学生按照成绩分成若干小组,每小组有三人,成绩为好、中、差。其中一名成绩优秀的学生担任组长,组长负责监管组员背课文、听写单词、完成作业等方面的情况。每次单元测试完后,小组之间进行评比,组内进行试卷分析,分析得失,总结经验教训,制定下一步的目标。在期末时评选优秀小组,给予表扬。这样即激发了组长的热情,也激发了组员学习的热情,形成了一种共同提高成绩的良好的学习风气。

总而言之,怎样才能教好初中英语,防止两极分化的现象,提高后进生的成绩,确实是一项长期而又艰苦的工作。这需要教师在教学实践中不断地去探索、研究和实践。只要教师用平等的、发展的眼光去看待那些后进生,去关心和帮助他们,就能让他们都获得成功。

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