以小促大,在细微处下功夫
作者:谢通  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2011-5-30 17:12:05  文章录入:admin  责任编辑:admin

    从事教学工作多年,说实话,平时考虑的最多的是怎样把学生教懂,怎样让学生学会和会学,怎样教能使学生学得最轻松,记得最牢,理解最深,怎样才能提高45分钟课堂效益。几乎没有考虑过需要在教学上建立什么特色,也没有认真思考过自己教学上有什么特色。静下心来想想,多年的教学,确实还有一些经验,或许就叫特色吧。

一、精心准备。物理学科室一门实验性很强的学科,教学中力图通过直接的观察让学生获得知识,并从中获得方法、技能等创新思维,从而学会学习,学会创新。备课准备尤为重要,分析学生、素材收集、实验准备、引导程序、观察现象、分析归纳、思维拓展等方面做好充分准备,让课堂生动、内容充实。这就要求我们除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,善于分析学情,精心设计课堂教学程序,怎样引入才能创设一个好的情景,让学生尽快的进入状态?如何才能调动学生的思维,让学生成为课堂主人?如何让学生感觉余味无穷,乐于主动去观察自然、去思考、交流与探讨生活中的物理现象?这些都是备课时必须要考虑的问题。

二、珍惜时间。一忌重复拉杂满堂灌,二忌沉闷平淡疲倦感,三忌狂轰滥炸作业多。一周只有三、四节课,一节课只有45分钟,内容要讲到点子上,珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完,而是要充分发挥学生的自主性,让学生成为课堂的主角。多给学生时间思考,多给机会让不同层次的学生表现,只有这样才能让学生学得主动,跨越模仿,提高效率,发挥个性,走上创新之路。同时要善于运用教学机智处理好课堂中出现的意外问题,保护学生积极性。学生的课余时间也是有限的,摒弃题海战术,摒弃重复练习,练习要精选,为学生多留时间去亲近自然、感受自然、观察自然,去联系实际解决遇到的问题。
   
三、科学提问。提问是一门艺术,好的提问不是简单的让学生回答是不是、好不好,好的提问是让学生感兴趣、在思考中体会成功和快乐,增强学习信心。

太简单的问题看起来热闹,没有实际效果,浪费课堂时间;过难的问题超出学生的知识智力范围,会使学生一头雾水,也是浪费课堂时间,更可怕的是容易挫伤学生的学习积极性,打击学习信心。把握好度,设计的课堂问题既要有思考价值,又要考虑学生实际,有利于面向全体,让所有的学生开动脑筋,进行思考,为解决问题作出自身努力。

四、总结反思。杜兰特说:“教育是一个逐步发现自己无知的过程”,对作为教育者的教师来说更是如此。一节课下来,总有值得回味的地方:学生学到了那些?那些知识点需要补充或加强?那些地方比较成功,那个环节还有缺陷,怎样克服?怎么做才能使分层次教学效果最好?那些方法技能需要强化?这些都是值得总结和反思的地方,记下来,常思考,做个有心人,长此以往,坚持下来,一定有不错的收获。
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