我的教学特色
作者:向阳  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2011-5-30 17:11:18  文章录入:admin  责任编辑:admin

 

要成为一名好的教师,要使你的学生热爱你及你所教的学科。作为教师必须要有自己的教学特色。我的教学特色是:激情、幽默、趣味、诙谐。

教学激情应该成为教师品格的重要追求。马克思说,激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在,激情就在。对于每一节课的教学,教师的激情就是点燃学生的情绪,照亮学生的心灵;它能激发学生学习的欲望,让学生全神贯注看住你,让学生感到每一节课过得很愉快,学得轻松,收获很多。

教学中采用幽默、趣味、诙谐式的教学。体现寓教于乐的理念,它将抽象、深奥的理论转化为深入浅出。让学生感到亲切、生动、活泼、风趣、直观、易掌握。从而极大地调动学生学习积极性,激发了学生创造潜力,提高学生学习成绩。

在化学教学中采用幽默、趣味、诙谐的教学方法有:顺口馏法、谐音法、缩略法、口号法、成语法、拟人法等。顺口馏法,用于记忆元素的化合价;化合物的书写规则等。谐音法,用于记忆地壳中元素含量。地壳中元素含量是:氧、硅、铝。谐音是:“养闺女”;记忆电解水负极产生氢气。谐音是“父亲”。缩略法,用于实验操作。比如过滤的注意事项是:“一贴、二低、三靠”;天平的使用是:“左物右码”;干燥、净化气体导管是:“长进短出”。用于化学概念的理解。催化剂是:“一变二不变”;化学反应的基本类型是:“一变多”(分解),“多变一”(化合),“单换单”(置换),“交换成分”(复分解)。口号法,用于对纯净物进行判断。比如干冰不是冰,是二氧化碳固体;纯碱不是碱是盐;水银不是银是金属汞。成语法,用于理解氮气作食品的保护气。食品袋内充满氮气,当空气进入时,氮气挺身而出,阻止或隔绝氧气与食品见面。从而保护食品等物质不被氧气氧化。理解少量红磷放入灯泡内保护钨丝。当空气进入灯泡时,红磷挺身而出,奋不顾身和敌人(氧气)同归于尽(红磷与氧气发生化学反应)。从而保护钨丝不被氧气氧化。拟人法,用于理解氯化钠的形成过程。具体描述为:钠原子要形成稳定结构,向社会呼吁,谁需要一个电子,我无偿奉送。而氯原子要形成稳定结构,也向社会呼吁,谁送我一个电子,我非常感谢。当钠原子和氯原子见面时,双方都非常高兴,一拍即合。钠原子失去一个电子,形成钠离子(Na+),氯原子得到一个电子,形成氯离子(Cl)。钠离子和氯离子由于静电作用形成稳定的氯化钠NaCl

教师根据学科不同,采用不同的教学特色,能极大地调动和提高学生学习积极性和求知欲,开发学生潜能。极大地提高学生学习成绩。

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