激情与兴趣
作者:罗丽萍  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2011-5-30 16:56:12  文章录入:admin  责任编辑:admin

教学是“教”与“学”的双向活动。

总结多年的教学实践活动,我深深地体会到:“激情”与“兴趣”这两个关键词,是我近三十年教育教学的显著特色,也是我感悟最深,运用最广,效果最好的不一法宝。

教师要有“激情”

“激情”是教师探寻真理,教书育人的内在精神动力。

教师的“激情”来源于强烈的事业心、责任感。只有心中充满“爱”,才有激情的朝阳喷发,才有教育教学实践活动的不懈探索,也才有专注于教育事业的鞠躬尽瘁。

教师的“激情”表现在自身的学识、教育教学技巧与品行的不断推陈出新,与时俱进。

从教近三十年来,自身不断地学理论、学知识、学技巧,不断地钻研教育教学业务,不断地调整改进和完善自身德行,取得明显成效。特别是在实验中学从事班主任和英语教学工作十余年来,所教班级在历次校考、中考中都名列前茅,获得学校老师、学生、家长及社会的充分肯定。

学生要有“兴趣”

“兴趣”是学生探寻世界、渴求真知,走向成功的重要前提和精神导师。

学生的“兴趣”来源于教师的培养。只有教师形式多样、内容丰富,充满智慧的教育教学技巧,才能使学生在自觉与不自觉的状态中,培养起良好的学习兴趣与习惯。

培养学生“兴趣”的主要途径:
 
在管理上,建立兴趣小组。初期强调每位学生认真做好预习,辅之以检查督促评比;中期以特色为主,带动全班同学的学习积极性;后期互帮互学,小组竞争。
 
在教学上,营造兴趣环境。以人为本、以情为线,为学生创设民主、宽松、积极向上的学习兴趣环境。
 
操作上,多手段全方位提升全班绩效。

调查法:通过问卷调查与访谈,对学生预习能力与阅读能力作调查。一是对前后水平作对比,二是对预习与阅读的前后不同态度作比较。
 
行研法:边行动边反馈,不断调整充实内容,使教学更符合学生的实际,因而达到更好的教学效果。
 
个案法:抓两头带中间,通过对好差两头个案追踪调查,详细分析,提升全班学习绩效。

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