让学生兴趣盎然地学好物理
作者:郭淑华  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2011-5-30 16:48:01  文章录入:admin  责任编辑:admin

 

常言道:“兴趣是最好的老师”,提高对学习的兴趣,是人终身学习和发展的需求,而学习兴趣像火,可以点燃,也可以捣毁。能否点燃学生学习物理的兴趣,关键在教师的有效引导和激发。我在物理教学实践中,特别注意以下几方面去点燃学生的学习兴趣,激发学生学习物理的积极性,让学生兴趣盎然地在物理知识的海洋里遨游。

1、消除学生学习物理的畏难情绪,上好第一节物理课。

由于新教材的编排体系不符合新学物理的初二学生的认知规律,客观上造成物理难学的事实,这就要求教师要开好新学物理的头,充分利用大量的演示实验和生活实例,让学生明白物理研究的力、热、光、电等现象就发生在我们身边,易观察、易实验、易学习、易懂,知道物理是一门非常有趣、有用的学科;知道物理研究成果对生产力的发展和尖端科技的贡献,从而使学生产生学好物理的向往,消除物理难学的情绪,减轻学习物理的心理压力。

2、抓住学生身边的现象,使学生明白:物理即生活。

物理学是一门观察与实验的科学,让学生知道学好物理,仅靠课堂是不够的,必须把物理学习渗透到自己生活过程的始终,在吃饭、走路、睡觉、做事、游玩的过程中去发现问题、观察思考,如“青蛙是怎样发声的?”“水沸腾前后的汽泡大小变化?”并能亲自动手去做一做温度计、滑动变器、弹簧测力计、潜望镜等小制作,运用所学物理知识去解决生活中的实际问题,久而久之就会变得心灵手巧。

3、让学生带着好奇和问题进入课堂。

每节课前3分钟,我会让同学们讲一讲预习中遇到的问题、观察到的物理现象和课外实验的新发现等,不管同学们讲的对与否,都会争先恐后,课堂会立即成为争辩场,各说各的理,这时学习的氛围会因此而活跃,学习的兴趣会因此而浓烈起来,老师再根据学生认知的实际情况,结合教材有的放矢地讲解,让学生感到学习物理很轻松,不费劲儿。

4、使用变化的声音,抖擞学生精神,使课堂张驰有度。

使用变化的声音容易激发学生兴趣,如果每句话每个字都用平均速度,同样音调和音量,不仅使听课的人容易疲倦,就是讲课的人也感觉累,在物理课上,讲到重点时,我常常提高声音放慢速度,一字一句,反复敲打,讲到非重点时,我则蜻蜓点水,点到为止,课堂抢答时,我则以最快的速度向学生提问,让学生听、写、思、讲的所有节奏一下子快起来,形成课堂高潮,学生静思冥想时,则悄悄地与学生交流。不去影响同学的学习思维,使课堂在寂静中产生思维的火花。表扬学生时,则用激昂的声音和欣赏肯定的赞词,让学生感受自豪和快乐,这样可使课堂节奏张驰有度,学生精神振奋,兴趣盎然。

5、注意用愉快、乐观、热情的教态影响学生。

老师的表情、姿态、手势都在影响学生的兴趣,倘若老师没精打采,怎么能使学生兴致勃勃呢?在物理课我常说:“打起精神,把腰伸直”,在冬天,我会在课前或课后和同学们一道做上一两分钟的搓搓手、搓搓耳、干梳头、左右拍拍肩和背等,使同学们的愉快的心情将机械能转化成热能,从而振作精神上课。对于教师来说,课堂应是乐园,不管自己在校内外受了什么气,吃了多少亏,有多大的委曲,都不能带着情绪上课,迁怒于学生,应丢掉杂念,诚心诚意地上课,就能保持热情、真挚、愉快、乐观的教态,从而使学生受到感染,让学生激情饱满,形成台上台下一台戏的场面。

6、引导学生展开想象的翅膀,使物理课变得有趣。

牛顿第一定律就是牛顿在伽利略等人大量实验的基础上,通过想象和科学推理得出的一个物理规律,当今的中学生,信息量大,求知欲强,思维敏捷,让学生在课堂上展开想象的翅膀就能极大地激发他们的兴趣,启发他们自觉地、主动地探索千姿百态的物理世界。例如,讲到光学时,我让学生想象:“光时代到来时,将发生怎样变化?”讲了力学后我让学生写一篇科技小论文《力与生活》,想象“没有摩擦力的世界、和失重状态下人的生活情境”,利用物理辅导课大讲物理,大谈物理,讲物理科学家的故事,谈当前物理学的前沿,猜物理谜语,什么“混沌学论”、“准晶体”、“光纤”、“黑洞”、“核潜艇”、“宇宙飞船”等,同学们似懂非懂,高谈阔论,好不热闹。物理谜语更使同学们兴奋不已民,如“尺子——质量”、“存款不计息——伽利略”、“调转枪口——反射”。以上活动越多,学生想象的空间越大,思维就会变得敏捷,兴趣就会更浓。学生就会三句话不离物理。

7、采用分层要求,实行目标激励。

每节课的每一个知识点,我都会根据重点、难点、考点设计 不同的提问,抽不同学习基础和能力的同学回答,让优秀的同学解决难度大的,让基础差的同学解决简单的,这样使每个层次的每个同学都能享受回答问题正确后,受到老师肯定和表扬时的喜悦,激发学生课堂思考和发言的积极性,活跃课堂气氛,每次单元质量过关测试和平时课后练习我都分层要求,包括测试后不合格的同学进行补考也分层达标。这样学生的自信心和学习热情会大大增强。同时引导学生在开学、半期考试、期终考试、章末单元考试前,根据自己的实际拟定自己的奋斗目标,教师可修正学生的目标,并在学生达到目标时给予高度的称赞和奖励。这样就能把老师的要求变成学生的行动,使学生在为目标努力的过程中去享受快乐和幸福。

总之,要想学生兴趣盎然地学好物理,教师必须在教学的方方面面想方设法,采取形式多样、丰富多彩的教学方式和手段,将自己的想法变成学生的行动,让学生热爱物理,善于将物理学习渗透到生活的始终。养成积极观察与思考的习惯,从而培养出一大批物理爱好者。

打印本文 打印本文  关闭窗口 关闭窗口